Prezentowana publikacja stanowi część zestawu „Spotkania z porami roku” – serii czterech części kart pracy odpowiadających poszczególnym porom roku. Przeznaczona jest przede wszystkim dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi. Doskonale sprawdzi jako pomoc dydaktyczna w pracy terapeutycznej z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych oraz doświadczającymi trudności w nauce. Materiały mogą być wykorzystane w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, a także na zajęciach rewalidacyjnych. Będą również świetną pomocą dla rodziców do pracy z uczniem w domu. 

Rozkład materiału nauczania w kartach jest zgodny z obowiązującą podstawą programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Przedstawione treści odpowiadają także kolejności zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych świąt i wydarzeń, co ułatwia uczniom odniesienie się do swoich pozaszkolnych doświadczeń. W części „Wiosna” opracowano między innymi następujące tematy: przedwiośnie, pierwsze wiosenne kwiaty, powrót ptaków do Polski, wiosenne prace w ogrodzie, Święta Wielkanocne, wiosenne nowalijki, mamy różne zawody, rośliny i zwierzęta łąkowe. Zróżnicowane zadania obejmują edukację polonistyczną, matematyczną, przyrodniczą i społeczną. Polegają między innymi na:

• układaniu ilustracji w odpowiedni sposób (np. zgodnie z instrukcją słowną lub według wzoru)
• dopasowywaniu etykiet do obrazków
• tworzeniu wyrazów z liter i sylab
• uzupełnianiu luk w zdaniach
• ćwiczeniu słuchu fonematycznego
• wyodrębnianiu zbiorów, dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10 oraz układaniu domina matematycznego
• ćwiczeniu grafomotoryki (w tym pisaniu po wzorze lub według wzoru)
• pamięciowej analizie obrazka
• wyszukiwaniu różnic między ilustracjami.

Prezentowana publikacja stanowi część zestawu „Spotkania z porami roku” – serii czterech części kart pracy odpowiadających poszczególnym porom roku. Przeznaczona jest przede wszystkim dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi. Doskonale sprawdzi jako pomoc dydaktyczna w pracy terapeutycznej z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych oraz doświadczającymi trudności w nauce. Materiały mogą być wykorzystane w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, a także na zajęciach rewalidacyjnych. Będą również świetną pomocą dla rodziców do pracy z uczniem w domu. 

Rozkład materiału nauczania w kartach jest zgodny z obowiązującą podstawą programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Przedstawione treści odpowiadają także kolejności zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych świąt i wydarzeń, co ułatwia uczniom odniesienie się do swoich pozaszkolnych doświadczeń. W części „Lato” opracowano między innymi następujące tematy: cechy letniej pogody, letnie owoce, zwierzęta domowe, wiejskie i egzotyczne; wakacje i letnie podróże. Zróżnicowane zadania obejmują edukację polonistyczną, matematyczną, przyrodniczą i społeczną. Polegają między innymi na:

• układaniu ilustracji w odpowiedni sposób (np. zgodnie z instrukcją słowną lub według wzoru)
• dopasowywaniu etykiet do obrazków
• tworzeniu wyrazów z liter i sylab
• uzupełnianiu luk w zdaniach
• ćwiczeniu słuchu fonematycznego
• wyodrębnianiu zbiorów oraz dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10
• ćwiczeniu grafomotoryki (w tym pisaniu po wzorze lub według wzoru)
• pamięciowej analizie obrazka.

Prezentowana publikacja stanowi część zestawu „Spotkania z porami roku” – serii czterech części kart pracy odpowiadających poszczególnym porom roku. Przeznaczona jest przede wszystkim dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi. Doskonale sprawdzi jako pomoc dydaktyczna w pracy terapeutycznej z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych oraz doświadczającymi trudności w nauce. Materiały mogą być wykorzystane w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, a także na zajęciach rewalidacyjnych. Będą również świetną pomocą dla rodziców do pracy z uczniem w domu. 

Rozkład materiału nauczania w kartach jest zgodny z obowiązującą podstawą programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Przedstawione treści odpowiadają także kolejności zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych świąt i wydarzeń, co ułatwia uczniom odniesienie się do swoich pozaszkolnych doświadczeń. W części „Jesień” opracowano między innymi następujące tematy: moja szkoła, zajęcia i przybory szkolne, dary jesieni, jesień w sadzie i ogrodzie, jesienna spiżarnia, zwierzęta i ptaki jesienią, Narodowe Święto Niepodległości, dbanie o zdrowie jesienią. Zróżnicowane zadania obejmują edukację polonistyczną, matematyczną, przyrodniczą i społeczną. Polegają między innymi na:

• układaniu ilustracji w odpowiedni sposób (np. zgodnie z instrukcją słowną lub według wzoru)
• dopasowywaniu etykiet do obrazków
• tworzeniu wyrazów z liter i sylab
• uzupełnianiu luk w zdaniach
• ćwiczeniu słuchu fonematycznego
• wyodrębnianiu zbiorów oraz dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10
• ćwiczeniu grafomotoryki (w tym pisaniu po wzorze lub według wzoru)
• pamięciowej analizie obrazka.

Prezentowana publikacja stanowi część zestawu „Spotkania z porami roku” – serii czterech części kart pracy odpowiadających poszczególnym porom roku. Przeznaczona jest przede wszystkim dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi. Doskonale sprawdzi jako pomoc dydaktyczna w pracy terapeutycznej z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych oraz doświadczającymi trudności w nauce. Materiały mogą być wykorzystane w szkołach specjalnych, klasach integracyjnych, a także na zajęciach rewalidacyjnych. Będą również świetną pomocą dla rodziców do pracy z uczniem w domu. 

Rozkład materiału nauczania w kartach jest zgodny z obowiązującą podstawą programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Przedstawione treści odpowiadają także kolejności zmian zachodzących w przyrodzie, ważnych świąt i wydarzeń, co ułatwia uczniom odniesienie się do swoich pozaszkolnych doświadczeń. W części „Zima” opracowano między innymi następujące tematy: mikołajki, cechy zimowej pogody, zimowe ubrania, Wigilia i święta Bożego Narodzenia, zimowe aktywności, sposoby dokarmiania zwierząt leśnych i ptaków zimą, Dzień Babci i Dziadka. Zróżnicowane zadania obejmują edukację polonistyczną, matematyczną, przyrodniczą i społeczną. Polegają między innymi na:

• układaniu ilustracji w odpowiedni sposób (np. zgodnie z instrukcją słowną lub według wzoru)
• dopasowywaniu etykiet do obrazków
• tworzeniu wyrazów z liter i sylab
• uzupełnianiu luk w zdaniach
• ćwiczeniu słuchu fonematycznego
• wyodrębnianiu zbiorów oraz dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10
• ćwiczeniu grafomotoryki (w tym pisaniu po wzorze lub według wzoru)
• pamięciowej analizie obrazka
• wyszukiwaniu różnic między ilustracjami.

Zestaw „Magnetyczne materiały edukacyjne. W domu” to pomoc, której głównym celem jest zapoznanie uczniów z rodzajami i funkcjami pomieszczeń w domu, a także zaznajomienie ich z podstawowym wyposażeniem mieszkania. Publikacja sprawdzi się świetnie zarówno w przedszkolach, szkołach masowych czy specjalnych, jak i podczas wspólnej zabawy w domu. Można wykorzystać ją w trakcie zajęć w grupie oraz w czasie indywidualnej pracy z uczniem.

W skład zestawu wchodzą:

• 44 magnesy ze zdjęciami mebli, sprzętów i innych przedmiotów charakterystycznych dla różnych pomieszczeń domu
• tablica magnetyczna formatu A3 przedstawiająca puste pomieszczenie, które uczeń będzie „urządzał” 
• instrukcja z propozycjami zabaw.

Korzyści płynące z pracy z publikacją są rozmaite. Celem proponowanych zabaw jest nie tylko zaznajomienie ucznia z rodzajami, funkcjami i podstawowym wyposażeniem pomieszczeń w domu, ale również rozwijanie orientacji przestrzennej, ćwiczenie poprawnego posługiwania się określeniami stosunków przestrzennych, doskonalenie motoryki małej, usprawnianie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej, ćwiczenie koncentracji, pamięci i logicznego myślenia, a także kształtowanie umiejętności podążania za instrukcją i rozwijanie uważności słuchowej.