Harmonijne przedszkolaki. 3-latki. Przewodnik dla nauczyciela. Część 1

Seria do wychowania przedszkolnego Harmonijne przedszkolaki wspiera rozwój dzieci we wszystkich sferach. Szczególny nacisk w materiałach położono na wszechstronny, równomierny i systematyczny rozwój dziecka. Oznacza to, że zadania i ćwiczenia zaplanowano tak, aby przedszkolak mógł samodzielnie doświadczać, a dzięki temu zdobywać wiedzę i umiejętności. Będą one podstawą sukcesów w kolejnych latach nauki w przedszkolu, a potem w szkole. 

Ponieważ współczesny świat dostarcza niezmiernie dużo bodźców wzrokowych, a nadrzędnym celem publikacji Harmonijne przedszkolaki jest całościowy, równomierny rozwój dziecka, zwrócono w niej szczególną uwagę na rozwój funkcji słuchowych: uwagi, pamięci, syntezy i analizy. Rozwijanie wymienionych funkcji słuchowych odbywa się przede wszystkim na zajęciach z zakresu edukacji lingwistycznej. Do rozwijania kompetencji językowych zastosowano również logorytmikę, czyli ruch przy muzyce, muzykę, śpiew oraz instrumenty muzyczne. Jest to metoda interaktywna, która pozwala holistycznie pracować nad słuchem, motoryką i mową dziecka. Podczas zajęć dzieci słuchają także wierszy, rozmawiają o ich treści, odpowiadają na pytania, zapamiętują znaczenie nowych słów, poznają różne formy gramatyczne. Edukacja matematyczna obejmuje m.in.: kształcenie orientacji w schemacie ciała i w przestrzeni, rozpoznawanie, powtarzanie i kontynuowanie rytmów, klasyfikowanie elementów pod względem jednej lub dwóch cech, przeliczanie elementów czy rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych. Na harmonijny rozwój dziecka ma wpływ także twórczość plastyczna, która jest dobrym źródłem uczenia się i zdobywania wiedzy o otaczającym świecie. W czasie zajęć wykorzystywane są różne techniki (np. rysowanie, malowanie, kolorowanie, wydzieranie, wycinanie, wypychanie, sklejanie, lepienie z plasteliny, konstruowanie z papieru i materiałów wtórnych), dzięki którym realizowane ćwiczenia pomagają kształtować u dzieci wrażliwość na piękno, wyobraźnię, poczucie estetyki, pamięć wzrokową, kreatywność, cierpliwość oraz sprawność manualną. Dzieci, wykonując ćwiczenia proponowane w ramach zajęć ruchowych, usprawniają z kolei następujące funkcje: kształtują właściwą postawę ciała i nawyki  ruchowe sprzyjające prawidłowemu rozwojowi fizycznemu; doskonalą różne techniki ruchu, umiejętności napinania i rozluźniania mięśni; rozwijają świadomość ciała i odkrywają własne możliwości motoryczne; trenują koncentrację uwagi oraz koordynację ruchową. 

Przewodnik dla nauczyciela został podzielony na miesiące i tygodnie. Część 1 dotyczy zajęć od września do stycznia. W każdej części znajduje się tygodniowy plan zajęć, rozkład materiału na cały rok oraz scenariusze zajęć na dany okres z podziałem na edukacje: lingwistyczną, matematyczno-przyrodniczą, zajęcia plastyczno-konstrukcyjne, ćwiczenia ruchowe, umuzykalnienie (z elementami logorytmiki). W każdym scenariuszu znajduje się propozycja zapisów do dziennika, odniesienie do podstawy programowej, cele ogólne i operacyjne zajęć, środki dydaktyczne oraz szczegółowy przebieg zajęć. 

Do części 1 przewodnika dołączono pendrive z multimediami i nagraniami przydatnymi do przeprowadzenia zajęć. Są to m.in. nagrania ćwiczeń słuchowo-językowych, piosenki w wersjach wokalno-instrumentalnej i instrumentalnej, zdjęcia oraz ilustracje do wykorzystania na zajęciach. 

MONIKA DENST – absolwentka pedagogiki wczesnoszkolnej i przedszkolnej z terapią pedagogiczną Akademii Pomorskiej w Słupsku. Ukończyła Podyplomowe Studia Neurologopedyczne na Uniwersytecie Gdańskim. Nauczyciel wychowania przedszkolnego, logopeda i terapeuta ręki w przedszkolu. Prowadzi własny gabinet logopedyczny, w którym obejmuje opieką dzieci w różnym wieku potrzebujące wsparcia w usprawnianiu kompetencji językowych oraz z trudnościami w pisaniu i w czytaniu.

DOROTA KOŁPAK – rytmik, nauczyciel, logopeda (spec. neurologopedii). Ma doświadczenie w pracy w szkole muzycznej, w poradni pedagogiczno-psychologicznej, w przedszkolu terapeutycznym oraz w szkole podstawowej. Łączy swoje kwalifikacje i doświadczenia, wprowadzając elementy logorytmiki do terapii logopedycznej oraz prowadząc zajęcia logorytmiczne w ramach profilaktyki logopedycznej w młodszych grupach przedszkolnych i w pracy z dziećmi ze SPE.

ANNA WALENCIK-TOPIŁKO – doktor nauk humanistycznych, językoznawca, polonista, logopeda, metodyk diagnozy i terapii logopedycznej, wieloletni dydaktyk akademicki oraz praktykujący logopeda, autorka licznych publikacji naukowych, pomocy dydaktycznych i utworów dla dzieci (z zamiłowania i praktyki również lektorka). Specjalista w zakresie neurologopedii, logorytmiki i emisji głosu. Promotor setek prac dyplomowych, recenzent, redaktor i opiekun merytoryczny w wielu wydawnictwach specjalistycznych. Prowadzi gabinet logopedyczny, w którym na diagnozę i terapię przyjmuje pacjentów dorosłych oraz dzieci (zróżnicowane zaburzenia komunikacji językowej, w tym zaburzenia czytania i pisania).

NATALIA WAWRZAK – absolwentka Wydziału Nauk Społecznych, studiów podyplomowych na pedagogice przedszkolnej i wczesnoszkolnej Uniwersytetu Gdańskiego. Ukończyła Podyplomowe Studia Logopedyczne na Uniwersytecie Gdańskim. Nauczyciel wychowania przedszkolnego, logopeda w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Prowadzi gabinet logopedyczny, w którym pracuje z zarówno młodszymi, jak i starszymi dziećmi z różnymi trudnościami w sferze komunikacji językowej, w tym z zaburzeniami czytania i pisania.